Projeto Máximo Divisor Comum

Experiências significativas

Aprendi muito com o Curso da eproinfo (TICS)

Fiz uma reflexão sobre a sociedade da aprendizagem e competência, onde hoje em dia há uma nova aprendizagem e um novo conhecimento, através da tecnologia.

Pesquisei no site do Portal do Professor, sugestões de aulas, dentro da minha disciplina que é matemática.
Fiz alguns relatos sobre os recursos tecnológicos usados na prática pedagógica, que existem para facilitar a vida e através da qual posso transformar a aprendizagem.

Após realizar várias pesquisas sobre projeto, escolhi dentro da minha disciplina, que é matemática, o máximo divisor comum. Desenvolvi esse plano de aula na escola- Julieta Guedes de Mendonça, com a utilização do computados como instrumento de pesquisa e digitações para poder ampliar o conhecimento dos alunos.O assunto trata-se de exercícios sobre o M.D.C..

Durante a realização do plano de aula observei que os alunos se envolveram com a pesquisa, tanto na produção como principalmente fomos para sala de informática. Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade, conseguiram digitar, utilizar alguns sites e ainda pesquisar no google, embora com algumas dificuldades no que se refere a utilização de algumas funções no teclado, mas conseguiram realizar a pesquisa.

Chegaram a descobrir formas diferentes de pesquisas para encontrar as respostas dos exercícios propostos.

O trio se relacionaram bem uns com os outros dando informações que sabiam para os colegas, ensinando, tirando dúvidas e perguntando uns aos outros, com isso os alunos tiveram oportunidade de manusear a máquina e cooperar com os colegas.

    EXPERIENCIA DE NAVEGAR LIVREMENTE

Nesse portal do professor, percebemos que existe vários meios que podem ser usados em muitas séries com condições espiraladas onde podemos retornar uma temática, em séries diferentes com mais profundidade, não é uma concepção única, são temas que podem ser usadas em várias séries..

Não houve dificuldades para retornar a página inicial, todos conseguiram navegar livremente.

Ganhamos muito navegando neste portal, pois podemos conhecer muitas opções para orientar nas nossas aulas, tornando-as mais atrativas.

A quantidade de materiais fornecida por estes sites, nos oferece muitas opções para facilitar  o aprendizado.

Bete Lima

Reflexão sobre Produção

Quando trabalhamos com produção de vídeos ou animações utilizando a tecnologia, precisamos nos organizar de forma que as tarefas se distribui a cada participante através de funções diferenciadas até que se consiga a realização das produções propostas. Apesar disso nem todos irão aprender as mesmas coisas, pois cada qual tem a sua vivencia e seu objetivo com relação ao seu cotidiano familiar ou mesmo intelectual, então esse projeto leva ao dês      envolvimento de aprendizagens e competências diferentes.

EE.”PROFESSORA JULIETA GUEDES DE MENDONÇA”

Professoras:  Anelice N. M. Cardim e Elisabete de Lima Pereira

Plano de aula

Interpretação do máximo divisor comum

Introdução:

O máximo divisor comum é um procedimento muitas vezes descrito somente como uma técnica de calculo.

Objetivos:

Apresentar situações que retomem o conceito de divisor e o desafio para sua interpretação. A partir de problemas que conduzam à necessidade desse procedimento, mostrar os passos que conduzem à técnica para o cálculo do máximo divisor comum, entre outros números ou medidas.

Estratégias:

1)     Pedir aos alunos que desenhe no caderno um segmento de reta com comprimento igual a 16 cm.

2)     Mostrar na lousa em quantas partes esse segmento pode ser dividido, identificando os divisores de 16.

3)     Formar grupos de no máximo quatro alunos e orientar no sentido de que pesquisem um uma página da internet retângulos do tamanho variados. Pedir para que os alunos desenhem também uma malha quadriculada no interior desse retângulo.

4)     Pedir aos alunos que analisem quais são as medidas possíveis de serem usadas para os lados dos quadrados que compõem essa malha. Discutir o procedimento para se achar os divisores comuns entre 16 e 24 cm.

5)     Mostrar que as medidas possíveis para os lados dos quadrados propostos na atividade são: 1 cm, 2 cm, 4 cm, e 8 cm.

6)     Apresentar outros exemplos e problemas que envolvam o cálculo do máximo divisor comum.

Atividades:

1)     Um piso retangular com 1,40 cm de comprimento e 2,60 m de largura deverá ser revestido com lajotas quadradas. Considerando que o piso é uniforme e que as lajotas serão encaixadas sem nenhuma folga, calcule as medidas dos lados dessas lajotas, na condição de se usar o menor número possível de lajotas.

2)     Uma panificadora faz pacotes com três tipos de bombons. A ideia é fazer um número mínimo de embalagens, sem misturar os tipos de bombons, e ainda como condição de que todas as embalagens devam possuir a mesma quantidade. Leia a tabela e, utilizando as informações do problema, descubra quantos pacotes poderão ser feitos com a quantidade de bombons indicadas:

	Tipo A	Tipo B	Tipo C
Números de bombons	32	48	60

Recursos:

Vídeos, internet, livros, dicionários, jogos, etc

Referência para pesquisa (sites):

http://www.somatematica.com.br/fundam/mdc.php

http://www.escolakids.com/maximo-divisorcomum.htm

http://www.colegioweb.com.br/matematica­-infantil/maximo-disisor-comum-mdc.html

http://www.numaboa.com.br/escolinha/ferramentas.matematicas/88-mdc

Avaliação:

O professor avaliará as discussões, a organização dos alunos, as pesquisas realizadas, a resolução das atividades e o resultado final.  

Hipertexto é o conjunto de informações, cujo acesso se dá através de links, que ocorrem na forma de termos destacados no corpo do texto principal e tem a função de interconectar os diversos conjuntos de informações que estendem  ou completam  o texto principal. O sistema mais conhecido atualmente é a Word Wid Web

A importância fundamental desse projeto foi o desenvolvimento de habilidades técnicas, científicas e sociais com todos àqueles que se envolveram no Projeto.

                Utilizando as principais ferramentas tecnológicas com: os programas Paint e Moviemaker para a construção de gráficos, desenhos e animação, o Microsoft Word para a construção de textos e a internet para pesquisas.

                Podendo também utilizar máquina fotográfica digital; TV e vídeo; datashow; aparelho de som e microfone.

                Orientar os alunos nos objetivos do projeto, na utilização das ferramentas com isso estimulando-os a serem autores do seu próprio projeto.

 

Anelice e Bete Lima

     Como professores, precisamos saber  lidar com as tecnoligias e com as complexidades sociais, oque não existia no passado por isso, temos que estar sempre aprendendo e buscando aprender cada vez mais, para poder orientar nossos alunos no for necessario e no que acreditamos que seja melhor. Como está no texto a aprendizagem é um processo individual e social que construímos na interação com o meio e com o outro.

Olá caros colegas cusistas!!  Estou anciosa para iniciar um novo módulo do curso. Bju á todos!!!

links para pesquisas

                                 
Jogos Educativos, são jogos onlines e softwares com diversos conteúdos educativos.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?categoria=258
Sites Temáticos do Portal e TV Escola, contém aulas e recursos multimídia abordando temas relevantes no Brasil e no mundo.http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?categoria=326
Sites de Buscas, são diversos buscadores de conteúdos na internet, ideal p/ pesquisas.http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?categoria=13
Recursos Digitais, contém recursos tecnológicos p/ auxiliar o professor no contexto educacional.http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?categoria=8